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威爾文教呂總:潛心教育 用心做好產品

來源:投影時代 更新日期:2019-05-13 作者:夏天

    從2016年VR教育元年開始至今。VR行業從瘋狂到理性,從縹緲到實際,經歷了一個完整的成長過程。作為國內VR教育產業的開拓者,威爾文教是如何一路走過來的,又是如何看待整個行業的發展的呢?帶著眾多的問題,我們有幸在日前舉行的重慶教育展上采訪了威爾文教的呂總。

威爾文教-龍創-中銀 威爾文教-龍創-中銀

    潛心研究 推動VR教學落地

    2016年是VR元年,也是VR教育元年。這一年VR教育行業經歷了被投資者追捧,中國的VR教育市場似乎正處于爆發期前夜,大量的VR教育公司如雨后春筍般成立,開啟了中國VR教育的奔跑模式。然而,熱情過后,內容的缺少,體驗性能不佳等等問題隨之曝露出來,讓大家對VR 的期待值一降再降,導致最后VR 還未真正問世,就已經淪為了供過于求的“垃圾”科技。 VR教育關注度急劇回落,促使市場的參與漸漸趨向于理性化。在這一過程中更多的企業開始思考--市場到底需要什么,我們應該做什么?

    2017到2018年,包括威爾文教在內的眾多VR企業都開始潛心研究。經過了深入的摸索之后,威爾文教發現在一種應用上配置解決方案已成為教育信息化建設一個重點問題。現在的項目不再單純是硬件或者軟件的采購而是一整套系統的需求,用戶需要的是一個能真正能輔助教學的產品。2019年,通過多元的市場策略、產品策略、應用場景和商業模式創新,威爾文教VR互動教育正式開始“有規模”的落地。

    在這次重慶教育裝備展上,威爾文教VR超感系列產品不僅吸引了大批現場觀眾駐足體驗,現場還簽約了兩家代理商,收獲頗豐。

    大家之所以看好威爾文教,呂總認為:一是產品,二是威爾文教的品牌效應。威爾文教“超感”系列產品,用“全感官化”的技術打造全新的VR教育教學模式,解決教育痛點。如此次展出的VR超感教室,這是一個集虛擬顯示、全景聲、自然交互等先進技術打造的沉浸式課堂教學環境。打破了課堂學習的局限性,通過VR沉浸式體驗將抽象的知識形象化,讓學生全感官投入到學習中,提升學習效率。其次,在品牌方面,威爾文教在線下做了許多基礎性的、先行性的工作,積累了良好的口碑,才能在此次展示環節取得爆發性的成功。

    健全內容,威爾文教打造嶄新教學模式

    談到國內與國外VR技術發展的不同水平。呂總表示:國內在硬件設備方面稍有不足,但勝在成本、規模優勢明顯。同時,政策的支持與推進也是一大助力,在政策上層面國家發布了教育創新戰略,設計教育改革發展藍圖,積極探索新模式、開發新產品、推進新技術支持下的教育教學創新。如如何去從教育信息化1.0跨越到教育信息化2.0,又如核心芯片終端以及網絡等產業鏈環節,如華為等一些企正在幫助云VR企業發現和解決產業痛點,提升VR用戶體驗,共同做大市場“大蛋糕”。因此,目前無論是政策端、企業端、市場端,都在努力的去更好推進更適應于現代教學的模式的內容。

    威爾文教在生根教育已有十余年,與學校、學校的一線教師都有密切的合作,在基層積累了許多有用的信息,內容研發的基礎上,能夠更好地去探索VR技術如何落地,能夠真正的適合教師、學生的上課的課件內容,能夠如何更好的將整個軟件硬件內容整體打包,能夠輕易的去操作一鍵式操作。

    提供從云到端、從硬件到軟件、從內容到培訓的綜合的解決方案,威爾互動打破了VR虛擬現實技術市場化過程中,客戶在習慣遷移、經驗和技能重塑、系統總成與工程架構、應用可持續性等方面的“瓶頸”。借由這些突破,讓威爾互動成為國內領先的虛擬現實教育和跨行業市場應用解決方案服務商。

    在此次教育展會上,威爾互動帶來的VR超感教室系統不僅僅是一個虛擬顯示的沉侵式互動裝置,它更是一整套的教學理念、認知感官應用過程的創新。通過這一系統,渴望改變眾多知識的學習的傳統“經歷”,實現以“實在性、眼,耳,腦,手多元感觸”為特征的,“教育與知識傳播媒介”的革命。

    威爾文教在VR教育上取得了相當不錯的成績。但是,呂總表示:目前VR的市場規模尚小,相對整個宏大的教育市場,VR應用在整個教育層面空間市場占有率不到20%。VR的技術在整個教育層面的應用上還屬于長期探索的階段,包括威爾文教在內現在推出的產品都還屬于VR發展的初階階段,未來,我們還要不斷的去探索更適合于現在教育教學的一些產品。威爾文教也希望更多志同道合的同業者加入到這個行業形成合力,共同推進VR教育的發展。

    5G助力 VR互動教學事業借勢騰飛

    近幾年最鋪天蓋地討論的就是5G科技。在5G落地之前,在VR行業,VR在教學上應用還有一些技術上的遺憾:首先是計算能力上的瓶頸。采用高等級的計算芯片,不僅成本更高,也會導致產品發熱、散熱、噪音等方面的體驗性下降。且由于VR整個產業規模有限,在上游廠商那里話語權不足,缺乏特別定制的上游芯片選擇。另一方面,則由于網絡傳輸速度的影響,目前VR互動教學只能是“局域網”教學,還不能做到大范圍的、隨時隨地的應用。這也限制了VR互動教學“革命性能量”的發揮。比如,課件不能全部采用云存儲、云調度的方法,使得教師和學生的選擇受到局限。

    以上這些問題,都是應用體系性的問題。而5G恰能提供解決這些問題的最佳途徑。 5G條件下,VR互動教學的存儲、計算將以“云端”為主——這樣終端設備的計算和存儲功能就被解放了,產品可以更輕便,也會更為專注于顯示和聽覺效果。同時,5G提供的高實時性寬帶網絡,完全可以支持威爾文教下一代“全云端”課件與交互技術體系,實現每一個終端、隨時隨地得到云端最強大的軟件、內容、算力的支持,徹底提升產品的“綜合體驗”瓶頸。

    據呂總透露:威爾文教18年就開始布局云端,現在的VR超感教室更多的還是放在的中控服務器上。現在我們正在開始云端布局,預計將在19年下半年,推出5G加云端加VR的 整體解決方案的產品,到那時無論是學校的老師還是學生都將收獲更好的應用體驗。

    解決教育不公平問題 VR大有可為

    VR互動教學,在國家高度重視的教育公平化上,也大有用武之地。

    目前我國在網絡化教學、遠程課堂等領域,已經擁有全球第一的硬件體驗和實力。但是,如果僅僅是“遠程視頻”,教學依然是“老師在課堂上講,大家都在下邊聽”,而且是遠程的、教師對學生的狀態把握力不足、學生的融入感更不足,交互性貧乏。通過VR教育、VR技術的應用可以解決這個難題,它可以進行遠端的互動式、沉浸式的教學,讓一些也偏遠山區的孩子能夠通過一對一地幫扶。如一線的優秀老師帶上VR眼鏡,可以給遠端的 學生親自上一堂課,同時還可以通過一些互動式的提問解答,讓課堂更加生動真實,可以說VR教育的發展將有助于解決教育不公平問題。

    后記:教育是立國之本,科技是強國之基。通過與呂總的交談,我們看到了作為一家教育企業所應具備的使命感---威爾文教正在不斷地將新興技術與教育融合,借助教育信息化和互聯網前沿技術,真正打造符合新時期師生教學的新方式,讓學習變得有趣、高效的同時推進中國教育事業的進步。

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